藝術文化建設，是為了豐富校園生活，優化育人環境。提高學生審美修養，陶冶情操，促進學生身心健康發展。更重要的是挖掘了學生潛在能力，使學生自信心大大增強，激活了學生的創新精神和創新能力。學生在校園文化的實踐中完成了目標、角色及人格的社會化。學生在欣賞、表演、創作或完成藝術作品的過程中，以審美的形式、用科學的方法接受教育時，總是伴隨情感體驗，使教育成為一種享受，學生的個性得到盡情發展。學生們從豐富的校園文化中完善了自己的世界觀、人生觀和價值觀，確定了自己的人生目標，對未來的多重社會角色有了更深刻的了解和思想準備，其人格得到了升華和完善。許多高校都努力營造生動活潑的文藝文化氛圍，讓學生在豐富多彩的活動和喜聞樂見的形式中，陶冶情操。提高自己的藝術欣賞水平和藝術修養層次。
    要通過校風、學風建設，弘揚學校的優良文化傳統、價值觀念、人際關系等，創造一個陶冶人們心靈的精神環境，給生活在其中的每位校園人以深刻的影響。要通過文明學校、綠色學校、特色學校的創建，創設一種與其觀念體系相適應的優美、和諧、富有人文氣息的物質環境，對生活于其中的每個人起到陶冶情操和規范行為的作用。學校文化建設中，一定要注意“軟件”、“硬件”建設并重，讓優美的校園環境和幽雅的辦公環境使師生獲得某種滿足和自豪，使師生的審美觀有意無意間受到啟發和感染，激發其產生一種自覺的內在驅動力，主動地去完善自我，由外而內塑造自己高尚健全的人格。
    學校是一個傳承和發揚文化的重要途徑之一，而學校中的老師結和學生就是一個很重要的載體，學校不僅僅是要求做好每一門課程和每一項活動，學校中的事物都應該滲透彌漫一種濃烈的文化氣息，所以學校環境文化建設極為重要。創建生命化的校園環境氣氛具有生命力的校園文化環境對人的發展有著不可低估的重要影響。歷史上孟母三遷的典故，正說明了在一種文化環境熏陶下對人才成長的作用。長期處在某一校園文化環境中的師生 ， 在這獨特的校園文化 的熏陶下，會形成一定的價值觀念，思維方式，如學校環境的美化、凈化、綠化，不僅影響了師生良好的精神面貌，也反應了學校的校風，很難設想一個環境骯臟，秩序的地方，能培養出合格人才。
    校園文化形成了傳統，就會成為一股無形的力量，引導著師生的思維方式、生活態度、心理情趣和行為作風。師生會自動地，不用思索地按照學校的思維去思考，去行動。校園文化是學校的一種“教育場”，它不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能夠激發全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時，還能對學生起到潛移默化的教育作用。
    校園文化墻用圖文并茂、生動活潑、內涵深刻的方式打造出來的校園名族文化勵志園，不但讓學生在潛移默化中接受了中華名族優良傳統的教育，更重要的是幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。一面設計獨特而富于創意的校園文化墻對學生的德育智的成長將會起到推波助瀾之作用。校園文化墻的設計師們通過藝術構思、整體設計，使每一幅作品都凝聚了設計師們的智慧，表達了他們傳承校園文化，描繪美好生活的心愿。同時，也讓每一幅校園文化作品起到文化熏陶、個信展示的效果。
    校服是教師、學生精神面貌的集中體現，是學校內外流動的風景線。整齊統一的著裝可提升師生的集體榮譽感和主人翁意識。得體的衣著對樹立良好的形象有不可低估的作用。“禮尚往來”禮品是交流感情、傳遞文化的載體。學校特色禮品在學校對外交流、各類活動慶典中有著重要的作用。具有學校品牌、個性特色的禮品也是學校文化、品牌的集中體現。
    學校各方面的理解和支持。要有場所、有條件、有支持，要建設好校園文化，要體現出校園文化的成果，就必須擁有一定的條件和設施，校園文化自生能力較差，從人力物力到精力財力，都需要學校予以扶持。同時，校園文化活動的創新并非一日之功，不能一蹴而就，而是要求策劃者具備創新意識、創新素養，尤其是創造性素質，要勇于實踐，才可能推陳出新。校園文化活動的創新，一是要有創新的自信心和責任感；二是要有開放性想象，既要標新立異、又要大膽假設、小心求證；三是要把智力與非智力因素結合起來；四是要破除對權威、名校、前人和書本的迷信，以促進思維的科學化、現代化和客觀化。
    現代化的校園環境文化能夠孕育出高質量的學校教育，一所學校只有不斷加強校園環境文化建設，將教育思想融入到環境中，讓校園內每一個角落都能夠成為學生們學習的第二課堂，讓文化來引領學校教育發展，提升學校辦學的品味。通過對學校環境進行文化建設，讓學校教育思路更加清晰，學生更加愛好學習。在校園中任何一個區域都能夠進行文化打造，讓學生可以在無意間走進這些角落的時候就能夠學習到不一樣的文化知識。比如學校走廊、樓梯、操場、校園中的一個角落等等。
    校園文化一旦形成，它將產生無窮的正能量，將會影響每位師生的言行舉止，這也就是校園文化的魅力之所在，也就是學校要建設具有特色、健康向上的校園文化的根本原因之所在。    其次，我們必須對“建設怎樣的校園文化”有個準確、清晰的定位。每一事物既有共性又有個性，共性決定事物的基本性質；個性揭示事物之間的差異性，校園文化亦是如此。不論何種校園文化，都應是建立在“環境育人、文化育人”這個共性之上的。否則，所有的工作都將偏離中心，不能切實發揮出校園文化的積極作用，更不可能形成系統化的校園文化。一種健康向上、系統全面的校園文化應包涵和諧文明的校園環境、具有親和力的人文空間、師生積極向上的精神風貌等內容，而這些都需要我們根據學校實際去挖掘、去構建，打造出彰顯學校特色的“書香校園”、“和諧校園”、“綠色校園”等。
    現在大多數學校僅擁有自己的校園，而且占地廣，基礎設施完備，人文與自然環境優美，進入學校，常常給人耳目一新的感受。在硬件設施方面，基本上都建立了富有現代氣息的圖書館、運動場、體育館等；在建筑文化方面，布局錯落有致、風格特色鮮明、色彩不落俗套；在美化綠化以及人文化方面，注重植樹、種花、草坪的建設，利用條件進行噴泉、假山、樓臺、湖泊的建設，努力加強廣告欄、報欄、文化廣場、文化長廊的建設，并且積極搞好校園的雕塑、雕像、名言、名畫等人文景觀的建設。學校校園環境文化建設不僅為其廣大師生和職工提供了一個舒適和溫馨的學習、工作和生活的環境，而且這種環境文化也蘊含著一種精神，體現出一種主導文化，這種精神和文化以其特有的魅力和力量凝聚校園人、陶冶校園人、鼓舞校園人、號召校園人。