一種成熟的學校文化,肯定有一個明確的理念統攝著學校生活的一切領域,這個理念就像一輪太陽,照射到學校生活的每一個角落,她猶如一個靈魂,統領著學校的發展。學校要充分遵循了校園環境設計的適應性、獨特性、主體性的原則,讓孩子參與校園文化建設,用學生、老師的作品裝飾校園,用學生喜歡的方式教育孩子,學校的每一處景觀、每一幅畫、每一句話,都盡顯潤澤生命文化所具有的潤物無聲、清新雅致、開放包容的校園文化氣息。
    物質文化是校園文化最外在的表現和標志。它包括校園的地理位置、地形風貌和校園的各種建筑、教學科研設備、文化娛樂設施、生活設施以及校園里的綠地、道路等硬件工程的合理布局，是校園文化的歷史積淀和樣式，是一種人文景觀，它能以其獨特的物質文化結晶影響著受教育者，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。文化的建設無狀無形，也很難在短時間內看到成效，按照目前的體制，很可能需要一任接著一任的校長共同努力才得以實現，指望在幾年任期之內就開花結果的東西，往往經不起時間的推敲。校園文化建設的難，在這里，必須要面對，否則我們的校園文化建設就會像今天的城市建設，越來越多的積弊與欠賬開始顯現出來，所暴露出來的短視與急功近利不僅讓我們的城市失去了自己的品格與特色，也越來越集中地突顯出城市建設與長期發展之間的矛盾。盡管有關校園文化建設的話題不少，成果也頗為豐富。
    校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學生為代表的文化觀念以及由此所規范的學生特有的思維特征、行為特征和方式；學生課余生活中一切以群體形式出現的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學社等社團活動，其中最能體現校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。
    傳統文化以其頑強的生命力影響著我們社會生存的多種方面，優秀的傳統文化是我們寶貴的遺產，應當發揚廣大。但教育要面向未來，首先要具有現代認識，表示在校園文化的建設上，既要繼承優秀的傳統文化，又要致力表示出來時期精神，吸納填充先進文化的營養，構建校園新文化整體體系，用全新的文化培養一代新人，這是時期給予我們的光榮而又困難而多而重的擔任的工作。學校教育，構筑的是封閉的校園文化整體體系，使青少年能在一個相對潔靜、安全的學校環境中茁壯成長。但社會文化對學校的影響也不是學校所能永遠抵抗得了的，學校只有積極主動地獻身于社會環境，構建走開放性的校園文化整體體系，通過校里外的互相作用、互補，才能使學生禁受各種鍛煉，加強學生對多元文化的鑒別、挑選、批判、抵制有經驗。
    校園文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和。由于學校是教育人、培養人的社區，因而校園文化一樣取其精神文化之涵義。即學校共同人員在學校發展過程中，逐層形成的含有學校最高目的、價值觀、校風、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和。校園文化對于提升師生職員的凝聚力，培養令稱呼心的校風，培養"四有"新人都具有重要的意義。學校沒有了務必個朝氣繁榮的學生，不論多么英明的領導團體多么扎實的硬件設備多么雄厚的師財力量隊伍都沒有可能使得一個學校的校園領有堅強雄厚的生命力。而尤其指定到校園文化尤其是大學校園文化，一樣的深刻深思的線索，大學生特有的思想觀念、心理素質有經驗、價值取向和思維方式等是校園文化的中心。
    把校園文化建設局限在學生的日常管理和思想政治教育的層次上。目前，絕大多數學校都把校園文化建設附屬于學生管理部門（學工部、學生處等），著重強調控制功能、導向功能、凝聚功能、激勵功能以及改善生活、學習條件的物質功能，只把校園文化建設看作教育教學活動的管理方法和管理手段，使校園文化建設局限在學生管理和思想政治教育的層次上，并沒有把校園文化建設放在整體辦學方向和培養目標的大背景下來操作實施。把校園文化建設與學校的專業設置，師資配備、課程開設等割裂開來，極大地限制了校園文化功能的正常發揮。這實質上是對校園文化沒有全面、正確認識的表現。
    制定文化建設各項規劃，校園文化建設資源挖掘得更加豐富；校園文化載體和抓手日益完善，文化活動形式更加豐富；為營造濃厚的校園文化氛圍，打造黃淮特色文化，提升學校發展軟實力。提煉形成學校精神理念，師生逐步形成共同的價值追求；校園文化內容豐富，逐步形成彰顯特色和亮點；文化教育熏陶得力。重在當下建設；抓好常規、重在培育特色；執行規劃、重在統籌配合；明確分工，重在項項落實四個方面著眼，通力協助，持之以恒，在工作中琢磨，在平常中創新，保質保量完成既定任務。
    就體現在它深刻的、豐富的、獨特的戰略個性。而要建立起這種戰略個性，最首要的工作，最重要的工作，如果用兩個字來概括，那就是“招魂”，就是確立鮮明而校本化的核心理念。只要我們真正確立了科學的核心理念，并把它作為貫穿學校所有辦學思想的紅線，再加上行為系統的完全跟進，加上物質形態的完美展現，使辦學的理念、行為和環境建設形成由核心理念統領的“價值鏈”，一個完整的、環環相扣的“價值鏈”，那么學校文化就必定具備鮮明的戰略個性，從而使學校文化力大大提升，使辦學的綜合水平大大提高。甚至可以這么說，核心理念的確立，是整個學校文化戰略策劃中最核心、最重要的工作。
    榮辱觀教育。學校利用晨會、板報、主題班會廣泛宣傳，營造良好的教育氛圍，讓廣大師生在多種多樣的活動形式中提高認識，校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。因此校園文化建設首先要把提升素質作為重中之重抓好抓實，促進師生、員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提升。素質的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動是提升素質的重要渠道。
    學校假設不重視軟文化的建設，那末校園文化只能是空中樓閣，在校園建設中即使投入再多，也僅僅是多了幾棟漂亮的建筑。對于學小時刻起說在一個樸素但有文化的環境中學習生存，遠比在一個相對豪華安逸但缺少文化的環境中學習，收獲要大得多。中國的學校和校長們假設真正能認識到這點，校園文化建設才具有了最基本的條件，否則花再多的錢做校園文化建設都只是一場自娛自樂的演出秀罷了，對學校和學生不會有太大的幫助。