校園文化不僅是一所學校以往歷史的積淀，更是學校自我發展的主題。學校是傳遞文化和創造文化的場所，學校自身的發展也是文化的累積過程，尤其是傳統老校，在多年的辦學過程中，已經形成了自己的格調和布局。傳統拓展即傳統與現代的融合，傳統中融入現代性，現代性中體現歷史的積累�，F代性是學校的活力，學校的歷史積累是寶貴的，但是學校發展又是必需的。雖然學校精神文化應當隨歷史發展不斷吸收時代精神，但它們都有自己歷史淵源，有著凝聚了學�；揪駷閷W校成員引以自豪和刻意弘揚的優良傳統。優良傳統是維系學校精神的支柱，其本身具有延續性和繼承發揚的價值，其實從文化傳播的角度說，學校精神文化也只有通過繼承的方式，才能產生長久的影響。但是時代的發展又不斷對學校辦學提出新的要求，傳統與現代之間如何協調，這常常是具有歷史傳統的老校在進行校園文化建設中所面臨的問題。
    校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。校園文化建設包括學校物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。
    校園文化建設不僅以人為本，注重人文精神，也是綠色校園建設不可或缺的部分，要體現安全環保、節能減排、美化綠化的現代社會責任感，比如各種安全教育、環境意識、節水節電身邊小事，熱愛大自然、熱愛小動物等都是其中的內容。 校園文化建設應根據學校歷史、特色、需求，結合現實情況去打造一個教育品牌，校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，當學校經過長期的建構積淀成為學校精神，學校文化便進入了成熟期，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生持續地不斷反思、不斷超越。
    校園文化是學校所具有尤其指定的精神環境日文化氛圍，它含有校園建筑預設、校園景觀、美化美化這種物化形態的內里本質意義，也含有學校的傳統、校風、學校風氣、人際關系、集體言論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校人員在共同活動互相來和去中形成的非見于文字規范的行為準則。校園文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和。 校園文化從性質上可分為兩種，一種是靜態文化，一種是動態文化，對于學校來說，我們可以把靜態文化比作人的表面，把動態文化比作人的精神。校園靜態文化含有校舍結構布局和各種教育設備，如操場、寢室、教室、國旗、圖書室、宣傳欄、黑黑板報、著名人物掛像。校園靜態文化對學生的影響是潛移默化的。動態校園文化含有學術研究、科學技術活動、體育運動活動、藝術活動、各種娛樂活動等。動態文化對學生的影響更大。假設說靜態文化主要在于冶陶學生的氣節、培養學生令稱呼心的道德品質和行為習慣的話，那末動態文化則主要在于培養學生在知識、科學技術、體育運動、藝術等方面的實際操作有經驗。
    班級是學校文化的洼地，校長文化、教師文化、課程文化最終都要匯聚到班級中來，因為班級是學�；镜慕逃虒W單位。但就目前全國中小學校園文化建設來看，重視校園環境文化建設者多，而對班級文化、小組文化以及學生個體文化開發研究不夠，這是一個很大的文化潛源。學校文化是一個生態的鏈條：校園文化——班級文化——小組文化 ——個人文化，缺少了班級文化、小組文化、個體文化，校園文化是不完善的。讓文化產生功效的最好方式是活動與課程，一方面可以設立校本節日，如科技節、藝術節等；另一方面可以開設一些校本課程，如：晨會課程、綜合社會實踐課程等。有人問卷調查學生最喜歡的十大好玩課程，孩子們給出的答案是：①讀書節；②體育節；③遠足節；④感恩節；⑤科技節；⑥電影節；⑦游戲節；⑧英語節；⑨ 白雪節⑩歡樂新年節。由此，我們不難看出，孩子的喜好就是我們校園文化建設的方向。
    校園文化是一個立體化、開放性的概念。它包括了諸多的因素，如硬件建設的物的因素，教師、學生的人的因素，以及人與物、教師與學生的相互關系等。它是一種環境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育、苦心經營的教育氛圍，需要多層次、多渠道進行建設，更需要學校各方面的共同努力。校園文化不僅是一所學校的發展目標、辦學理念、辦學方針、專業特色和人文精神的反映，也是一所學校群體意識、價值觀念和行為規范的反映。它既是了解社會文明程度的一個窗口，又是先進文化的生長點。良好的校園文化不僅可以促進教學、科研及管理活動，而且可以豐富校園生活、振奮師生的精神；良好的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力，能調節和激勵師生員工的思想行為，培養和激發師生員工的群體意識和集體精神 ,促進師生員工自我約束、自我管理和自我完善，保持學校的長期穩定和發展。此外，良好的校園文化還可通過學校所培養的人才滲透到社會的各個領域，必將對社會主義文化乃至整個社會發揮巨大的作用和影響。在高等教育快速發展的今天，校園文化建設已成為衡量學校競爭力的重要條件。新形勢下，加強校園文化建設，已成為學校建設的當務之急。
    校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。因此校園文化建設首先要把提升素質作為重中之重抓好抓實，促進師生、員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提升。素質的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動是提升素質的重要渠道。通過各種各樣的文藝、體育、軍訓、理論探討，學術報告，營造一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍。學子們置身于這種環境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養、有進取精神，有良好氣質、天天向上的人。
    學術文化是學校文化建設的基本內容，直接影響學校的綜合實力和辦學水平，是學校生命力的所在。為促進教學相長，學校要為教師和學生提供交流的場地，并在校園環境布置和烘托學術氛圍，如在圖書館、教室、實驗室等場所，櫥窗、網絡、學生刊物等媒介中充分反映各種學術交流活動和內容；要開展豐富多彩的學術交流，創造精品學術論壇；要定期舉辦不同類型和不同層次的學術交流活動，鼓勵學生盡早參與科學研究活動。
    校園文化并不是絕大多數老師和校長理解的簡單的校園環境設計，而是一種軟文化，建立了這種軟文化以后，校園環境是圍繞這些軟文化來展開和實施的，而不是大家理解的校園設計�，F實中絕大多數學校非常愿意在校園環境這些看得見摸得著的上面花錢，卻很少愿意把錢投在軟文化的建設實施上。舉個簡單的例子，麥當勞無非是賣漢堡、薯條和可樂，但麥當勞對快樂文化的營造卻非常用心，員工經常帶著小朋友一起唱唱跳跳，還會給過生日的小朋友戴上生日帽等等，這些軟文化的力量遠遠超過了店面的裝修。店面的裝修和整潔是一個餐飲店最基本的要求而已，而軟文化的塑造卻是多數餐飲店所不具備的。